Ewas elever upplever medeltiden genom rollspel

Att få eleverna att förstå hur det var att leva på trettonhundratalet kan vara en utmaning. Men när de själva får ta rollen av att vara bonde, borgare, adelsman, präst eller kung, blir historien verklig. De blir engagerade och förstår konsekvenser bättre av orättvisor, eller annat som människorna fick tampas med, beroende på vilken samhällsklass man tillhörde.

Vi har alla hört talas om medeltidsdagarna i Visby. Dagar då Visby förvandlas till en medeltida stad full med rollspel. Att man däremot kan använda rollspel för att få ett större engagemang i historieundervisningen, känns både annorlunda och intressant.

Ewa Einarsson, lärare på Åvikenkolan, har använt rollspel i de samhällsorienterade ämnena sedan några år tillbaka. Hon har kunnat konstatera att fördelarna är enorma med att använda rollspel kopplat till historieundervisningen.

– Det hela började med att jag gick en kurs på Stockholms Universitet, där jag lärde mig planera rollspel efter ett Storyline-koncept, kopplat till historieundervisningen. Jag har ”Storyline” från vikingatiden, ända fram till tidigt nittonhundratal. Vi går igenom medeltiden, vasatiden och så vidare, där det finns olika uppdrag att utföra i de olika tidsepokerna för eleverna.

Det jag har sett är att för femmorna och sexorna, som fått testa rollspel, har det skett så mycket med deras utveckling. De blir duktiga på att se hur orsaker ger konsekvenser. De kan även överföra historiska händelser till nutid, vilket också visat att de utvecklat en tydlig historiemedvetenhet.

Eleverna beskriver också att rollspelet och deras karaktär hjälpt dem att se saker ur den samtida människans perspektiv. I början var de osäkra. Efter ett tag, allt eftersom de kom in mer i sin roll, började de reflektera över om deras spel är historiskt korrekt.

Efter rollspelen har vi alltid en diskussion efteråt, där vi diskuterar, stämmer det här? Hur gammal kunde en människa bli på medeltiden? Eleverna får en känsla för hur människorna kände sig på den tiden.

Eleverna lever sig in i sin karaktär

Idag är det fjärdeklassarnas tur att starta sitt rollspel kring Medeltiden. I undervisningen kommer det att ingå historiematerial, genomgångar och eget arbete.

Lektionen inleds med en bild på människor som levde på medeltiden.

– Året är 1358. Vi pratade igår om medeltiden. När startade den ungefär?

Många av eleverna räcker upp handen. En pojke svarar.

– Det var på 1100-talet.

– Ja, det var det. Det fanns bönder, borgare, präster, adel och kungar…

Eleverna berättar om vad bönderna, borgarna sysslade med på medeltiden. Sen får de plocka fram sin gröna rollspelsbok.

Ewa fortsätter.

– Vi har gått tillbaka i tiden. Vi bor vid havet eller i närheten av det, beroende på vilken samhällsklass vi tillhör.

Nu delas eleverna in i olika samhällsklasser gruppvis. En grupp är bönder, en är borgare, en är adel, en är präster och en grupp är kungar.

Gruppen som blivit bönder protesterar lite.

– Måste vi vara bönder?

Ewa frågar klassen.

– Kan vi andra leva utan bönder? Bönderna är viktigast. De odlar mat och har djur. Alla behövs och alla är lika mycket värda.

Alla grupperna har koll på sin samhällsklass. Barnen får sätta sig in hur de olika familjerna bor. Familjen Bonde bor på landet. De olika grupperna får bestämma vad personerna heter, vilken ålder de är i, vilka djur de har och var de bor. Det är viktigt att namnen de väljer är medeltida.

Ewa instruerar genom att fråga klassen. Hon vet att de vet hur de ska arbeta med ämnet.

– Var hittar vi namn som användes på medeltiden?

– Vi kan söka på SO-rummet på i-paden, svarar eleverna.

– Diskutera i gruppen. Allt som ni bestämmer skriver ni ner i era häften. Berätta vad ni gör på dagarna. Vad gör alla när de är lediga från arbetet? frågar Ewa.

I grupperna formas familjerna

Grupperna arbetar tillsammans för att komma fram till hur deras liv ser ut. När det gått ungefär en kvart har de kommit fram till vilka de är, hur gamla de är och vad de gör och kan berätta för resten av klassen. Det utkristalliserar sig vem som är dotter, vem som är pappa… Sen berättar de olika grupperna vilka de är och i fall de är rika eller fattiga.

Familjen Kung inleder. De bor i Kalmar nära vatten på en udde. De tar in skatt från bönderna och borgarna.

– Vi vilar och rider och bestämmer över tjänarna. Vi räknar pengarna. Vi har åtta hästar och många tjänare.

Det låter som att de, som tillhör familjen Kung, är väldigt nöjda med sin tillvaro. Resten av grupperna berättar om sina liv för klassen. Borgarna tillverkar smycken och vapen, och säljer dem. Prästerna läser bibeln, adeln lever på stora gårdar, bönderna odlar växter och mjölkar kor.

Eleverna resonerar i sina roller

I slutet av lektionen frågar Ewa eleverna hur de tyckte att det var att leva sig in i att leva på medeltiden. De flesta tycker att det var roligt. Någon menar att man får bättre förståelse för hur man upplevde sin samhällsklass då. I och med att det är ett skådespel, så är man inte rädd för att göra fel. Det påverkar inte den riktiga världen. Och det var lite extra roligt att skapa sin egen karaktär.

Till sist får eleverna till uppgift att justera sin karaktär lite, så att den blir lite mer historiskt korrekt. Rätta till sin ålder om den blev för hög. De flesta blev inte mer än trettio till fyrtio år under medeltiden.

Ewa menar att rollspel tillför historieundervisningen väldigt mycket.

– Vinsterna är enorma med arbetssättet. Eleverna känner att historien angår dem och att den inte är långt borta. I utvärderingar har Ewa också sätt att resonemangsförmåga och förståelse ökat för samtliga elever.